Korrigeringar

Im Verlauf der Jahresarbeit habe ich das Ziel und den Inhalt der Richtungen der Kontrolle in der Ausbildung theoretisch rechtfertigt, hat die Bestimmung dem Begriff «die Kontrolle der deutschsprachigen lexikalischen Kompetenz» gegeben.

Nach der Analyse der Ziele der Ausbildung der lexikalischen Einheiten hat das Ziel der Kontrolle des lexikalischen Materials bestimmt und hat den Inhalt der Richtungen der Kontrolle der lexikalischen Kompetenz für die Schüler die 8 Klassen der allgemeinbildenden Schule berichtet.

Ich habe die pädagogischen Blicke bezüglich der Absonderung der Arten der Kontrolle zusammengefasst, habe den Inhalt der Begriffe laufende, grenzende, periodische, zusammenfassende Kontrolle berichtet und habe ihre Nutzungen im Lehrbuch exemplifiziert.

Ich habe die Formen der Kontrolle des deutschsprachigen lexikalischen Kompetenzbereiches im Lehrbuch N.Bassajs «Deutsch» für 8 Klassen nach dem Thema "Gesunde Lebenweise» analysiert, habe die wissenschaftlich-methodischen Blicke nach dem Problem der Bestimmung der Formen der Kontrolle zusammengefasst, konkretisierte den Inhalt der Begriffe mündlich / schriftlich, einsprachig / zweisprachig, prüfungs- / Nicht prüfungs-, individuell / frontal / Gruppenkontrolle der Bildung der deutschsprachigen lexikalischen Kompetenz, habe die Übungen im Lehrbuch analysiert und habe bestimmt, welche Formen der Kontrolle für die Schüler die 8 Klassen Methodiker anbietet und welche man entwickeln muss.

Von mir waren die wissenschaftlichen-methodischen Blicke bezüglich der Funktionen der Kontrolle in der Ausbildung dem Deutschen bei der Bildung des Wortschatzes verallgemeinert, es ist die Übung aus dem Lehrbuch N.Bassajs exemplifiziert, die Prüfungs- und korrigierende Funktion der Kontrolle erfüllt.

Es war der Inhalt des Terminus "die Typologie der Übungen bei der Kontrolle des Niveaus der Formulierung der deutschsprachigen lexikalischen Kompetenz» so geöffnet, ich stufte die Typen der Übungen ein und habe die Beispiele angeführt, habe das Lehrbuch N.Bassajs analysiert und habe die Einschätzung den Typen der Übungen gegeben.

Von mir war es die Gesamteuropäischen Empfehlungen der sprachlichen Bildung auf die Forderungen des Lehrprogramms bearbeitet, es ist das Niveau die Gesamtheit der Kriterien zum Niveau des Wissens der Schüler die 8 Klassen bestimmt, ich untersuchte Duodezimalsystem der Einschätzung in der Schule und habe die Schlussfolgerung betreffs nicht die Vollkommenheiten der modernen Kriterien der Einschätzung gezogen.

Es war die Verallgemeinerung der metodiko-pädagogischen Blicke nach dem System der Forderungen zu den Übungen für die Kontrolle der lexikalischen Kompetenz gemacht, ich habe die Übungen im Lehrbuch N.Bassajs analysiert und habe ihre Übereinstimmung und die Nichtübereinstimmung mit den Forderungen der Kontrolle laut S.P.Schatilow bemerkt.

Ich habe den Komplex der Übungen für die Organisation der Durchführung der Kontrolle und der Einschätzung des Wissens der Schüler die 8 Klassen im Laufe der Bildung der deutschsprachigen lexikalischen Kompetenz entwickelt.

Das betrachtete höher Material zusammenfassend, kann man die Schlussfolgerung ziehen, dass die Methodik der Organisation der Durchführung der Kontrolle und der Einschätzung des Wissens der Schüler die 8 Klassen im Laufe der Bildung der deutschsprachigen lexikalischen Kompetenz den führenden Platz in der Ausbildung dem Deutschen belegt und fordert das weitere ausführliche Studium zwecks der weiteren Entwicklung der neuen wirksamen Übungen der Kontrolle, die den Anforderungen in verschiedenen Etappen der Kontrolle der lexikalischen Kompetenz entsprachen.