Korrigeringar

Večným zákonom nech bude: učiť a učiť sa všetkému cez príklady, poučenia a využívanie vedomostí v praxi Ján Komenský Iná krajina, iný jazyk, známa v celej Europe univerzita, veľké očakávania a nádeje, začina sa prvý ročník...

Biodromálna psychológia… Prečo som obral práve tento predmet?

Po prve, baví ma psychológia, rád čítam knihy alebo články na túto tému.

To mi veľmi pomáha pre pochopenie iných ľudí a riešenie bežných problémov, lebo môžem dostať informácie, rady a hneď ich aplikovať na svoje prostredie, môžem pozrieť na ten život z úplne inéj strany.

Po druhe, zaujímalo ma to, čím sa zaoberá tento predmet, o čom to bude, či to bude ťažko pochopiť?

Ale všetkému som rozumel, lebo tie prednášky neboli vo forme suchej a nudnej teórie s množstvom komplikovaných pojmov, ale vo forme besedy a tá terminológia nebola prečítaná z knihy, ale vysvetlená pani lektorkou vlastnými slovami s pomocou množstva všeobecných príkladov, príkladov z praxa školského psychológa a rodiča.

Ten štyl prednasky bol takým, že tie dve hodiny poobede prebiehali ľahko a rychlo.

Keď som raz povedal kolegine, že mám v štvrtok iba «biodromalku» (znie to najozaj tak zvlaštne a tvrdo) a veľmi rád tam chodim, čudovala sa, a pýtala o čom to je, čo je mi zaujimave.

Odpovedal som, že je to predmet, ktorý skumá život človeka z troch stran: psychológičkéj, socialnéj, biologickéj, že som sa naozaj dozviedol veľa biologickich zaujímavostí o človeke aj akó to vplýva na jeho správanie sa v sociume.

Potešila ma hodina, keď niektori dobrovoľnici išli ukazať rôzne city cez mimiku a gestá.

Tiež som chcel tam isť, ale bohužial nemal partnera.

Bolo b dobre keby do tejto ulohy-hry boli zapojeni všetci.

Pačila sa mi aj ta hodina keď, sme boli v roli prednašajucich.

Myslim si že, to bola dobra skusenosť pre nas ako buducích učiteľov.

Ešte keby som planoval postupnosť prednašok tak pokusil by som sa preniesť tieto interakcie na druhu a tretiu hodinu, lebo tak by sme boli ešte aktivnejšie v ďalšich besedách, už by tak sa nehambili niečo povedať, lebo už troche poznali jeden druhého.

Vysledky testu na zistenie druhu pamäti jednotlivca stali pre mňa prekvapeniem, dufam, že dokažem využiť ziskane informacie v účení sa.

Tie domacé ulohy boli nenaročne a zaujimave.

Hľadanie na internete obrazkov rôznych druhov figur, napríklad geometrickych figúr s optyckym klamom, bolo tiež zaujímavym a poznávacím.

«Mapy“ lekcií sú učinne pre môj ďalší študium, pomahajú mi štrukturovať prednašené teoretické poznatky.

Myslim si, že uloha na skladanie zoznamu pochval na podporu žiaka sa bude mi hodiť nie len v praxi učiteľa, ale aj pri vychovávaní a učení vlastných deti.

Škoda, že skončujem s tymto predmetom, ale verim, že tie teorotické poznatky a praktické vedomostí zostanu v mojej pamäti nadlho, lebo bolo to všetko naozaj zaujímavé a v súlade s účením svetoznamého pedagóga Jána Kamenského!